2013-08-22
2013年全國高考已經(jīng)落幕。據(jù)新華社報道，中央教育科學研究院研究員儲朝暉介紹，2010年，他在對比各地高三學籍人數(shù)與高考報名人數(shù)之后測算出，全國大約有80萬名學生棄考。近年，棄考人數(shù)以每年接近10萬人的速度在增加，今年全國棄考學生約100萬。有專家補充，其中出國留學的高中畢業(yè)生不超過20萬。
棄考留學人數(shù)不斷上升
北京匯文中學的高三學生韓碩就是“棄考留學一族”。韓碩今年4月收到了美國幾所大學的錄取通知書，最終確定去加州大學伯克利分校。班里有七八個學生和他一樣，選擇放棄高考出國，全年級則有二三十人做出了這樣的選擇，有的同學收到了來自哥倫比亞大學的錄取通知書。
據(jù)《北京晨報》記者日前在京城多所高中校調(diào)查的結果，北京“棄考留學”人數(shù)近年來不斷上升，不少示范高中選擇出國留學人數(shù)均超過10%，有的達到20%，個別甚至達到40%。
中國教育在線發(fā)布的《2012中國出國留學趨勢報告》顯示，2012年在香港參加SAT的考生總數(shù)超過4萬人，增長了100%。而內(nèi)地18歲以下報名參加toefl考試的人數(shù)增長也十分迅猛，2012年相比2011年報名人數(shù)增長超過30%。
北京某培訓機構的張嘉穎老師認為，這種現(xiàn)象實際上意味著教育全球化，國內(nèi)大學的吸引力在下降，部分中國人在條件允許的情況下，開始全球范圍內(nèi)選擇優(yōu)質教育資源。
“高考這條路太窄了”
數(shù)據(jù)顯示，2012年我國高校的錄取率達75%。但真正有國際競爭力的國際名牌大學依然稀缺。因此，與其擠國內(nèi)的高考名校“獨木橋”，不如放眼全球上更好的大學，這已成為一些高中生的選擇。
秦皇島市第一中學的趙宏陽也放棄了今年的高考機會，選擇去加拿大達爾豪斯大學留學。“在國內(nèi)，我成績考不上好的大學，所以想出國尋找機會。”趙宏陽告訴筆者，他從初中時就萌生了出國留學的想法，高二、高三時這種想法更加強烈了，“ACT考試只要考數(shù)學、英語、閱讀和自然科學4門就可以了，而且數(shù)學考試考的范圍只涉及初中和高一的知識點，高考卻考的很難了。”“高考這條路太窄了，出國發(fā)展的空間更大。”趙宏陽回答很直接。
一些家長在選擇讓孩子出國留學時表示，國外大學非常重視培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，這才是學生真正需要學習并能終身受益的。因此，只要家庭經(jīng)濟條件允許，還是寧愿選擇送孩子出國讀書。
張馨之在美國賓夕法尼亞大學就讀經(jīng)濟學并輔修數(shù)學。她覺得美國大學學術氛圍更加嚴謹，對學生消化、掌握、應用知識的要求更高。以她這學期所修的《人類學》這門課為例，一位教授代課上大學，同時會有幾位助教為教授帶大約20人左右的小班上討論部分，補充課堂知識、與學生充分互動、進行小測試等。一學期會有2至3次的期中考試，各占學期總成績的大約20%，而期末考試則只占30%左右。“這就要求學生從頭到尾都不能有絲毫松懈，因為課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，落下一個知識點可能就聽不懂下面的內(nèi)容。考試內(nèi)容也不是國內(nèi)的記憶背誦為主，而是要求學生深刻理解知識點中的每個概念，并將這些概念實際應用于各個情境中去。每門課都是如此甚至更高的要求。”
適合自己的是好的
現(xiàn)在中信銀行工作的趙瑩是2005年畢業(yè)于澳大利亞昆士蘭大學的海歸。她表示在職場上，擁有國際化教育背景和世界普遍認可的價值觀，掌握在全球范圍內(nèi)有競爭力的知識和技能的國際型人才往往是最具競爭力的?；貞浤撬哪甑牧魧W經(jīng)歷，她說收獲的不只是對于學科和知識的充實和掌握，更是極大地開拓了視野，鍛煉了獨立自主能力和適應能力。留學期間，她從廚藝僅限于煮方便面到能夠熟練地做出香噴噴的一桌菜，從不關心家里水電費到與朋友一起東奔西走，找合適出租房，與房東討價還價。
趙瑩從國外的學業(yè)和生活中逐漸學會了靈活處理各種事務，培養(yǎng)起了團隊合作精神，也形成了比較獨立的性格。這些都對她回國后的工作生活大有幫助。
中國傳媒大學國際學院的彭老師說：“如今，留學已經(jīng)成為國內(nèi)考生的一項選擇，被稱為高考的第二志愿。一些人認為，這體現(xiàn)了中國的發(fā)展和進步，而另外一些人則認為，中國內(nèi)地高等教育正在遭遇全球化的沖擊，棄考留學只不過是這種沖擊下的一個縮影。”不管怎樣，從過去千軍萬馬擠“獨木橋”到現(xiàn)在面臨四通八達的“立交橋”，莘莘學子要找到真正適合自己的路才是真理。
延伸閱讀
專家聲音：
21世紀教育研究院副院長熊丙奇：面對棄考，我國教育部門和高校必須反思。當然，反思的思路，不是高考獨尊，強調(diào)高考的權威性，而是應該努力推進教育多元化發(fā)展和創(chuàng)造多元成才渠道。如果教育多元發(fā)展，每所大學都按自身的定位，辦出個性和特色，那么，大家就不會有所謂的“名校情結”，也不會只要家庭經(jīng)濟條件允許，就去選擇“洋高考”。
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