“其實每一個人原本都是王子，并不是青蛙。青蛙只是外界的一種定義，就像通常大家定義的好學生和壞學生一樣，愛玩的學生并不一定就是壞學生，他只是暫時沒有意識到自己為什么要去學，從而成為大家眼中的壞學生。同樣，王子只是還沒有機會讓大家看到他最真實的樣子。”
——武文浩·康福2016屆畢業(yè)生
王子介紹：
武文浩，2013年從石家莊28中學轉(zhuǎn)學到康福石家莊校區(qū)，在通過劉煜炎博士的面試和測試后，直接由初二跳級升入高一學習。高一學年結(jié)束后直接轉(zhuǎn)入康福北京校區(qū)高三A-LEVEL班學習，通過兩年半的學習，現(xiàn)以兩門AP5分、兩門AP4分、雅思7分、A-LEVEL數(shù)學A的成績被英國杜倫大學、倫敦大學學院、愛丁堡大學、曼徹斯特大學等世界名校錄取。 王子也曾不小心變青蛙 石家莊28中是河北省一所重點中學，武文浩還是重點班的一名學生，但是他并不是老師喜歡的好學生。“我那時并不知道為什么要去學習，所以對學習有一種排斥，當時我們班上有76名同學，我在倒數(shù)20名。”因此，武文浩也成為了老師并不太關(guān)注的差生。“成績好的同學會一起討論學習、解題方法，而我和一些成績不太好的同學走的比較近，討論的基本也是與學習無關(guān)的事情。但即便這樣，作為重點班的學生，我仍能保持在學校排名的前1/4，這讓我更不知道學習的意義在哪？所以我就玩去了。” 跳出井底的王子 2013年，武文浩在媽媽的堅持下參加了康福石家莊校區(qū)的全球領(lǐng)袖公益英語夏令營。也許是劍橋、布朗、杜克等世界名校的學子所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)感染了他，也許是為了逃避當時枯燥無味的中學生活，出國留學的念頭開始閃現(xiàn)在他的腦海里。而媽媽似乎早已是蓄謀已久：“要不你出國上大學吧。”于是，武文浩毫不猶豫的從28中轉(zhuǎn)到石家莊康福外國語學校，準備學習國際AP和A-LEVEL課程，參加國際高考。 王子幸遇另類“公主” “來康福后，我突然想嘗試一下做好學生的感覺，于是，我開始認真對待學習了。但因為之前的愛玩，有些知識點落下了，又直接跳讀高一，剛開始學得還比較吃力。不過，我遇到了一些好老師和同學，他們給了我很好的指引和幫助。在高一的一年學業(yè)中，我特別感謝我的導師陳廣輝老師。” 讓武文浩受益良多的導師制是康福為全面關(guān)注學生身心發(fā)展需要，引入的劍橋大學“導師制”，不同于國內(nèi)學校狹義的學習指導，康福的導師制首要原則是對學生心理的疏導和價值觀的引導，此外還要對學生進行學習輔導、行為引導、交往指導。“每周一次的導師活動，陳廣輝老師都會跟我聊天，鼓勵我、幫助我，給了我很大的精神支持，還會幫我補習一些功課。” 而另一位讓武文浩由衷敬佩的則是他的高三物理老師，同時也兼顧著全國六個校區(qū)的劉煜炎博士。“到了我們畢業(yè)申請季，劉博會擠出時間給學生看PS，并且不管學生成績?nèi)绾?，都按照一樣的、最好的標準去指導學生。” 王子奔向“未來”的王國 全身心投入學習的武文浩，被同學戲稱為“學爹”。他給自己制定了明確的學習任務(wù)和目標，并且非常認真的去完成。1月份提交英國申請之前，同學們都覺得“學爹”認真的有些不正常了：對申請單系統(tǒng)填寫、材料上傳、文書寫作，每一個環(huán)節(jié)都很認真，近乎有些較真，文書反復(fù)不斷修改，和劉博士、許老師討論過很多次，修改N遍之后才最終定稿。而這樣認真的結(jié)果也讓同學們贊嘆有加——獲得倫敦大學學院的無條件錄取。 班主任郭丹丹老師對武文浩的學習狀態(tài)更是難掩贊賞：“他的雅思成績不斷的以0.5分的速度增長，也是他不斷用心去努力的結(jié)果。我們說如果要建造一座房子，幾天的努力是不夠的，只有確定了努力的方向，每天持續(xù)的努力才能最終構(gòu)建起叫做‘未來’的那座屬于自己的大樓。前幾天，我班李嫻同學發(fā)給我一段晚上11點左右，她拍下的武文浩在圖書館角落里跟讀英文原聲材料練習口語的視頻。這是武文浩在雅思7分之后學習英語的狀態(tài)，可想而知在取得7分之前，他在聽、說、讀、寫方面付出的努力有多少。” 王子已經(jīng)褪去了“青蛙”的外衣，向著自己的王國奔去。 “教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)人，對每一個孩子負責，使孩子的生命得到舒展，潛能得到發(fā)揮。一個平凡孩子，如果只如被驅(qū)趕的牛羊，那他可能會厭倦、憤懣甚至絕望，過一種碌碌無為的人生。 但如果他進入一種寬容、自由、富于挑戰(zhàn)性的教育氛圍中，他就會意識到他是在為自己的人生而奮斗，自己必須為自己負責，他那種把握全局的其實就出來了。那種力量感，真是所向披靡。” ——劉煜炎博士
武文浩，2013年從石家莊28中學轉(zhuǎn)學到康福石家莊校區(qū)，在通過劉煜炎博士的面試和測試后，直接由初二跳級升入高一學習。高一學年結(jié)束后直接轉(zhuǎn)入康福北京校區(qū)高三A-LEVEL班學習，通過兩年半的學習，現(xiàn)以兩門AP5分、兩門AP4分、雅思7分、A-LEVEL數(shù)學A的成績被英國杜倫大學、倫敦大學學院、愛丁堡大學、曼徹斯特大學等世界名校錄取。
石家莊28中是河北省一所重點中學，武文浩還是重點班的一名學生，但是他并不是老師喜歡的好學生。“我那時并不知道為什么要去學習，所以對學習有一種排斥，當時我們班上有76名同學，我在倒數(shù)20名。”因此，武文浩也成為了老師并不太關(guān)注的差生。“成績好的同學會一起討論學習、解題方法，而我和一些成績不太好的同學走的比較近，討論的基本也是與學習無關(guān)的事情。但即便這樣，作為重點班的學生，我仍能保持在學校排名的前1/4，這讓我更不知道學習的意義在哪？所以我就玩去了。”
2013年，武文浩在媽媽的堅持下參加了康福石家莊校區(qū)的全球領(lǐng)袖公益英語夏令營。也許是劍橋、布朗、杜克等世界名校的學子所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)感染了他，也許是為了逃避當時枯燥無味的中學生活，出國留學的念頭開始閃現(xiàn)在他的腦海里。而媽媽似乎早已是蓄謀已久：“要不你出國上大學吧。”于是，武文浩毫不猶豫的從28中轉(zhuǎn)到石家莊康福外國語學校，準備學習國際AP和A-LEVEL課程，參加國際高考。
“來康福后，我突然想嘗試一下做好學生的感覺，于是，我開始認真對待學習了。但因為之前的愛玩，有些知識點落下了，又直接跳讀高一，剛開始學得還比較吃力。不過，我遇到了一些好老師和同學，他們給了我很好的指引和幫助。在高一的一年學業(yè)中，我特別感謝我的導師陳廣輝老師。”
讓武文浩受益良多的導師制是康福為全面關(guān)注學生身心發(fā)展需要，引入的劍橋大學“導師制”，不同于國內(nèi)學校狹義的學習指導，康福的導師制首要原則是對學生心理的疏導和價值觀的引導，此外還要對學生進行學習輔導、行為引導、交往指導。“每周一次的導師活動，陳廣輝老師都會跟我聊天，鼓勵我、幫助我，給了我很大的精神支持，還會幫我補習一些功課。”
而另一位讓武文浩由衷敬佩的則是他的高三物理老師，同時也兼顧著全國六個校區(qū)的劉煜炎博士。“到了我們畢業(yè)申請季，劉博會擠出時間給學生看PS，并且不管學生成績?nèi)绾?，都按照一樣的、最好的標準去指導學生。”
全身心投入學習的武文浩，被同學戲稱為“學爹”。他給自己制定了明確的學習任務(wù)和目標，并且非常認真的去完成。1月份提交英國申請之前，同學們都覺得“學爹”認真的有些不正常了：對申請單系統(tǒng)填寫、材料上傳、文書寫作，每一個環(huán)節(jié)都很認真，近乎有些較真，文書反復(fù)不斷修改，和劉博士、許老師討論過很多次，修改N遍之后才最終定稿。而這樣認真的結(jié)果也讓同學們贊嘆有加——獲得倫敦大學學院的無條件錄取。
班主任郭丹丹老師對武文浩的學習狀態(tài)更是難掩贊賞：“他的雅思成績不斷的以0.5分的速度增長，也是他不斷用心去努力的結(jié)果。我們說如果要建造一座房子，幾天的努力是不夠的，只有確定了努力的方向，每天持續(xù)的努力才能最終構(gòu)建起叫做‘未來’的那座屬于自己的大樓。前幾天，我班李嫻同學發(fā)給我一段晚上11點左右，她拍下的武文浩在圖書館角落里跟讀英文原聲材料練習口語的視頻。這是武文浩在雅思7分之后學習英語的狀態(tài)，可想而知在取得7分之前，他在聽、說、讀、寫方面付出的努力有多少。”
王子已經(jīng)褪去了“青蛙”的外衣，向著自己的王國奔去。
“教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)人，對每一個孩子負責，使孩子的生命得到舒展，潛能得到發(fā)揮。一個平凡孩子，如果只如被驅(qū)趕的牛羊，那他可能會厭倦、憤懣甚至絕望，過一種碌碌無為的人生。
但如果他進入一種寬容、自由、富于挑戰(zhàn)性的教育氛圍中，他就會意識到他是在為自己的人生而奮斗，自己必須為自己負責，他那種把握全局的其實就出來了。那種力量感，真是所向披靡。”
——劉煜炎博士
官方微信：CAMFORD-SJZ
學校地址：石家莊市正定縣石油三處正定基地大院內(nèi)（新安派出所北側(cè)）
電話：0311- 86337716
